日常倫理
提醒倫理不只存在於罕見或戲劇性的困境，也廣泛存在於一般照護與臨床互動之中。
平台的取徑
傳統醫學倫理教育對重大生命議題、倫理原則及法律規範的教學不可或缺。本平台並非取代這些內容，而是加以補充：把倫理學習延伸至每天的說明、傾聽、隱私、選擇、團隊合作與照護安排。
本平台並非直接照錄單一國外架構。八項核心能力是參考相關國際研究後，結合奇美醫院課程內容、臨床情境與長期教育需求所形成的在地化教育架構。
CONCEPTUAL FOUNDATIONS
四項主要文獻基礎
微觀倫理
關注語言、態度、關係與每一次臨床互動中細微但重要的倫理實踐。
倫理能力
將倫理教育從知識傳授延伸至覺察、同理、溝通、分析、協作與行動能力。
能力導向課程
先界定學習者應能展現的成果，再據此安排課程內容、案例、學習活動與評量。
SELECTED REFERENCES
核心參考文獻
- Meyer EC, et al. (2025). Everyday Clinical Ethics: Essential Skills and Educational Case Scenarios. HEC Forum, 37(2), 179–201. 本研究提出五類一般能力與三類倫理專屬能力，是本平台建構八項能力時的重要參考之一。 PubMed｜DOI
- Zizzo N, Bell E, Racine E. (2016). What Is Everyday Ethics? A Review and a Proposal for an Integrative Concept. Journal of Clinical Ethics, 27(2), 117–128. 說明 everyday ethics 的概念、特徵及其相對於重大或戲劇性倫理議題的教育意義。 PubMed
- Truog RD, et al. (2015). Microethics: The Ethics of Everyday Clinical Practice. Hastings Center Report, 45(1), 11–17. 主張以嵌入日常臨床實務的微觀倫理，補充傳統倫理教育取徑。 PubMed｜DOI
- Carrese JA, et al. (2011). Everyday Ethics in Internal Medicine Resident Clinic: An Opportunity to Teach. Medical Education, 45(7), 712–721. 顯示日常倫理議題在門診教學中經常出現，卻不一定被明確辨識與教導。 PubMed｜DOI
- Frank JR, et al. (2010). Competency-based Medical Education: Theory to Practice. Medical Teacher, 32(8), 638–645. 說明能力導向醫學教育以可展現的學習成果組織課程，並強調學習者中心與教育責任。 PubMed｜DOI
- Koskenvuori J, et al. (2019). Healthcare Professionals' Ethical Competence: A Scoping Review. Nursing Open, 6(1), 5–17. 彙整醫療專業人員倫理能力的定義、衡量與實踐研究，提醒倫理能力仍需依情境持續發展與評估。 PubMed｜DOI
本頁列出的是現階段支撐平台設計的核心文獻，未來可隨課程發展與定期檢視持續增補。
從國際文獻到奇美課程
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